„Unsere Aufgabe ist es, Selbstwirksamkeit herzustellen“ – Studentische Konferenz über Schreibberatung

Es ist bezeichnend, dass eine althergebrachte Feder auf dem Konferenz-Plakat symbolisch für das Schreiben steht. In den Workshops hier werden nicht – wie bei anderen Konferenzen üblich – automatisch die Laptops aufgeklappt; viele Teilnehmende schreiben mit Stiften in Hefte. In den Pausen tauschen sie sich angeregt im direkten Kontakt aus, gestalten zur Veranschaulichung mit Edding, Papier und Schere Schaubilder. Auch wenn viele der Programmpunkte der dreitägigen Konferenz die Schlagworte KI und Digitalisierung im Titel tragen – die Künstliche Intelligenz scheint im Kreis der Schreib-Tutor*innen (noch) nicht die Führung übernommen zu haben.

In parallel stattfindenden Veranstaltungen tauschen sich die Schreib-Berater*innen über ihren Alltag aus, bilden sich fort, diskutieren einzelne Fälle und allgemeine Problemlagen. Es geht unter anderem um emotionale Ausnahmesituationen, in denen sich Studierende befinden, die mit ihren Schreibprojekten in die Beratung kommen, darum, wie Videospiele das akademische Schreiben revolutionieren und wie Schreibzentren der Zukunft aussehen sollten.

Am Dienstagmorgen startet in einem Seminarraum im Audimax eine Shared Human Experience zum Thema Künstliche Intelligenz und wie sie das akademische Schreiben verändert. Die Viadrina-Studierenden Michalina Lorych und Fakhar Hanif führen durch das von einem Studenten entwickelte Format, in dem sich die Teilnehmenden in immer wechselnden Konstellationen über ihre persönliche Sicht auf dringende Fragen austauschen: „Hilft dir das Prompten beim Sortieren der Gedanken?“, „Wie beeinflusst KI deine Kreativität?“, „Gibt es noch einen authentischen Schreibstil, wenn der von der KI imitiert werden kann?“. Viele hier im Raum schätzen vor allem das selbstständige, handwerkliche Schreiben, werden durch die Studierenden in den Beratungen aber auch mit einer anderen, einer KI-geprägten Schreib-Praxis konfrontiert. Eindeutige Meinungen und unumstößliche Überzeugungen gibt es hier wenig, dafür umso mehr Offenheit und Bereitschaft zum Austausch.

Im vollbesetzten Seminarraum nebenan liegen bunte beschriftete Kärtchen auf dem Boden. In kleinen Gruppen tauschen sich die Teilnehmenden über ihre Erfahrungen mit AD(H)S-Symptomatiken in der Schreibberatung aus. Das Thema haben Malte Nielsen und Pauline Teupke von der Goethe-Universität Frankfurt am Main mit zur Konferenz gebracht; das Interesse ist groß. Die Beobachtungen der Teilnehmenden decken sich: Studierende in der Beratung sind unruhig, wippen mit den Beinen, hüpfen von einem Thema zum anderen, schweifen ab, geraten in einen Redeschwall. „ADHS sprengt die Struktur, die uns als Peertutor*innen die Kontrolle gibt“, fasst Malte Nielsen zusammen, was die Berater*innen bei solchen Beratungen empfinden. Er rät: „Unsere Aufgabe ist es, wieder Selbstwirksamkeit herzustellen, den Menschen wieder Teilhabe an ihren eigenen Schreibprozessen zu geben“. Darüber, wie das konkret gelingen kann, gibt es so viel Redebedarf, dass die Gruppe die Workshop-Zeit weit überzieht.

Beide Beispiele zeigen, was der Kern der Konferenz ist, die vor fast 20 Jahren an der Viadrina entwickelt wurde: Studierende unterstützen Studierende in ihrer Rolle als Peer-Tutor*innen. „Ein gelungenes Beispiel für studentisches Engagement und ein Erfolgsmodell der Viadrina“, findet Franziska Liebetanz, Co-Leiterin des Zentrums für Lehre und Lernen an der Viadrina.