Schreibintensive Lehre

Beim Thema „Schreiben in der Lehre“ denkt man wahrscheinlich zuerst an das Schreiben als Prüfungsinstrument, etwa in Form von Hausarbeiten, Essays oder Klausuren. Doch Schreiben ist auch ein äußerst wirksames Denk- und Lernmedium. In schreibintensiven Lehrveranstaltungen wird dieses Potenzial des Schreibens genutzt, indem Studierende sich durch Lesen und Schreiben vertieft mit fachlichen Praktiken und Konzepten auseinandersetzen. Writing Fellows und der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) bieten zusätzliche Unterstützung und innovative Ansätze für die Integration von Schreibaufträgen. Das Zentrum für Lehre und Lernen (ZLL) unterstützt dabei, solche Schreibaufträge sinnvoll zu konzipieren und ohne größeren Aufwand in Lehrveranstaltungen zu integrieren.

Writing Fellows begleiten Lehrveranstaltungen, indem sie in enger Zusammenarbeit mit der Veranstaltungsleitung den Studierenden als Ansprechpartner*innen zur Verfügung stehen. Im Verlauf des Semesters geben sie nach einer vereinbarten Struktur individuelles Feedback zu den schriftlichen Arbeiten. Writing Fellows sind durch spezielle Ausbildungsmodule qualifiziert, die sie zusätzlich zur regulären Peer Tutoring-Ausbildung am Zentrum für Lehren und Lernen absolviert haben. Diese Qualifikation ermöglicht ihnen, fachspezifische oder thematische Unterstützung bei wissenschaftlichen Schreibprozessen zu bieten. Einzelne Writing Fellows sind beispielsweise besonders mit kulturwissenschaftlichen Schreibweisen vertraut, während andere Expertise im digitalen Schreiben einbringen, insbesondere bei Themen der Digitalität in juristischen oder wirtschaftswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen.

Gerade weil Writing Fellows Peers sind und die Texte nicht bewerten, können sie den Schreibprozess der Studierenden und die Entwicklung ihrer Schreibfertigkeiten in einer Lehrveranstaltung optimal unterstützen. Die Stärke des Peer Tutoring-Ansatzes liegt darin, Studierenden auf Augenhöhe zu begegnen, und so besprechen Writing Fellows unter Gleichgestellten die manchmal sensiblen, mit dem Schreiben verbundenen Themen in der Lehrveranstaltung in einem druckfreien Raum und einer offenen Atmosphäre. Die Treffen mit den Writing Fellows dienen außerdem der "Entmystifizierung" wissenschaftlicher Konventionen, die gerade Studienanfänger*innen Probleme bereiten können. Writing Fellows verkörpern als Peers die Grundzüge kollaborativen Lernens, kritischen Denkens und Schreibens.

Call for Contributions

Seit rund zehn Jahren existieren Writing Fellow-Programme nach amerikanischem Vorbild an verschiedenen Hochschulstandorten in Deutschland—zuerst eingeführt an den Universitäten Frankfurt am Main und Frankfurt an der Oder. Seitdem haben sich die Programme, z. T. auch unter anderem Namen (Schreibassistent*innen, Textograph*innen uvm.), als erfolgreiches Modell zur Unterstützung des wissenschaftlichen Schreibens durchgesetzt.

Die geplante Publikation baut auf den Bänden Das Writing Fellow-Programm und Lehren und Lernen mit Writing Fellows (Voigt/Dreyfürst/Liebetanz, Voigt, beide wbv 2018) auf. Vor dem Hintergrund einer sich wandelnden Hochschullandschaft fragt sie sowohl nach inhaltlichen und strukturellen Herausforderungen der Writing Fellow-Programme als auch nach relevanten Weiterentwicklungen der Ideen und Ansätze dieses Modells zur integrierten Schreibförderung in den Fächern. Dabei soll es nicht nur um den Ist-Zustand, sondern explizit auch um Veränderungsprozesse und neue Perspektiven gehen. Kurz: um die Zukunft der Writing Fellow-Programme.

Die Publikation verfolgt deshalb zentrale Fragen der Transformation:

• EFFEKTE: Welche Auswirkungen haben die Programme auf das Schreiben, Lesen, Lernen und Lehren der Beteiligten? Haben sie auch strukturell Veränderungen bewirkt, z. B. eine Verbreitung des Peer-Tutoring-Gedankens oder einen Einfluss auf die Rolle von Schreiben in der Lehre?

• BEWÄHRTES: Was hat sich bewährt und wurde in den Writing Fellow-Programmen immer weitergeführt? Warum?

• HERAUSFORDERUNGEN: Mit welchen (strukturellen) Herausforderungen an Hochschulen sehen sich die Programme konfrontiert? Wie reagieren sie auf diese, sowohl auf praktisch-organisatorischer Ebene als auch programmatisch und didaktisch?

• NEUES: Wie haben sich die Programme in den letzten Jahren entwickelt? Was genau hat sich verändert? Welche neuen Anforderungen stellen sich den Writing Fellow-Akteur*innen an Hochschulen?

• ZUKÜNFTIGES: Wie könnten und sollten die Writing Fellow-Programme aus der gegenwärtigen Sicht weiterentwickelt werden („Future Writing Fellows“)?  

Struktur der Publikation:
Die Publikation bringt Statements der drei zentralen Gruppen zusammen:

1)     Writing Fellows (Best-Practices, Perspektive der Studierenden)

2)     Koordinator*innen von Writing Fellow-Programmen (Perspektive Schreibzentrum)

3)     Lehrende (Perspektive Fach).

Möchten Sie das Writing Fellow-Programm an Ihrem Standort in der Publikation sichtbar machen, aber keinen eigenen Textbeitrag einreichen, übersenden Sie bitte nur das Kurzprofil.

Die Abfrage verfolgt damit drei Ziele:

1.       Beitragsinteresse bekunden: Sie haben die Möglichkeit, Ihr Interesse an einem Beitrag im Sammelband anzugeben.

2.       Kurzprofil erstellen: Mit wenigen Angaben zu Rahmenbedingungen Ihres Programms helfen Sie dabei, vergleichbare Kontexte für Leser*innen herzustellen. Diese „harten Fakten“ müssen nicht zusätzlich im Beitrag erscheinen.

3.       Sichtbarkeit stärken: Auch wenn aktuell keine Ressourcen zur Verfügung stehen, um einen Beitrag einzureichen, können Sie Ihr Programm über das Kurzprofil sichtbar machen – etwa für eine Übersicht oder als Impuls für Vernetzung und Transfer in der Community.

Wie funktioniert die Abfrage?
Sie können gezielt die Felder ausfüllen, die aus Ihrer Sicht dazu beitragen, Ihr Programm sichtbar zu machen. Nur wenige, mit einem Sternchen gekennzeichnete Angaben sind verpflichtend – sie dienen der Redaktion zur Einordnung, zur Kontaktaufnahme und zur besseren Systematisierung im Rahmen des Sammelbandes.

Die Abfrage ist modular aufgebaut: Sie können einzelne Abschnitte beantworten oder das vollständige Set an Fragen nutzen – ganz nach Ihrem Bedarf und Ihrer Zeit.

Beitragsformen
Wir freuen uns, wenn Sie als Koordinator*innen/Leitende von Writing Fellow-Programm, den Call an interessierte Writing Fellows und Lehrende weiterleiten, die die Programme unter Einbindung der oben genannten Fragen aus ihrer Perspektive beschreiben wollen. Alle Texte sollten gesammelt an die Redaktion zurückgeschickt werden. Jeder Standort darf maximal 35.000 Zeichen inkl. Leerzeichen einreichen.

NARRATIVE BEITRÄGE: (2.500–5.000 Zeichen inkl. Leerzeichen)

• O-Töne
• Stimmen
• Visionen
• Erlebnisse

PRAXISBERICHTE: (max. 5.000–15.000 Zeichen inkl. Leerzeichen)

• Organisation & Ablauf
• Erfahrungsberichte und Austausch
• Besonderheiten des Programms
• Reflexionen zu Situationen aus dem Writing Fellow-Alltag
• Werkstattberichte

THEORETISCHE BEITRÄGE: (max. 20.000–25.000 Zeichen inkl. Leerzeichen)

• Forschungsdiskurs
• kritische und konzeptionelle Auseinandersetzungen mit der Thematik
• Evaluationsergebnisse